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盛泽实小教育集团“数学学科教学研究中心”举行“单元教材解读”专业培训

浏览人次:650 发表日期:2018年4月20日   出处:科教处  作者:殷莺  

盛泽实验小学教育集团数学学科中心举行“单元教材解读”专业培训活动

2018420下午,盛泽实验小学教育集团数学学科中心举行“单元教材解读”专业培训活动。本次活动邀请了导师——省特级教师、常州教科院副院长潘小福院长进行指导。盛泽实小教育集团舜湖校区、城南校区、程开甲小学、区协作型教育集团梅堰实小、坛丘小学及帮扶型结对民工子弟小学近一百位来自共同体学校的数学老师参加了本次培训活动,盛泽实验小学张觉书记也全程参与了本次活动。

本次活动由盛泽实小教育集团一到五年级的数学老师采取抽签的方式从备课组内选出一人上台解说单元教材,导师潘小福院长为每一个年级进行点评。首先抽到的是一年级的赵芳芳老师,她解说的是《认识人民币》这一内容,她从“教材精讲”到“学情分析”,再到“目标分解”,思路清晰,层层递进。潘院长肯定了一年级数学老师的用心,虽然第一次做这样的研究汇报有些紧张,但目标解说透彻,课件制作精美,有可取之处。同时,他也提出了要抓住本质来研究教材,在练习分析上必须要有典型性和针对性,才会有研究的价值。

二年级沈利明老师抽到讲述《角的认识》。她认真细致地讲解了学生的学习困惑和重难点的突破。潘院长给出了几点教学建议:一是要从实物中抽象出图形来,二是要通过两条边岔开的大小体会角的大小。特别是二年级只要直观认识角的大小,至于角的大小的具体内容要到四年级才学习,不要过于拔高。老师要从教学内容出发,真正地去讲教材,讲教材中的逻辑。

三年级是新教师时坤老师讲解《分数的初步认识(二)》。潘院长肯定了老师能有“讲”的意识,典型习题和错题部分整理得不错,同时也指出教材理解梳理得还不够。例如前后联系不能缺漏认识单位一、认识比;容易争议的四分之二和二分之一两个分数的意义是不同的。教师要抓住教材的难点在哪里:把什么看成一个整体要圈起来;要把几个看成一份。只有把教材内容梳理清楚了,才能提高整体的教学质量。要不断地讨论,关注知识体系的结构部分和教材的内涵部分。

四年级由陈洁老师讲解《确定位置》,她从该内容在整个小学乃至初中的教材位置讲解起,从方法上注重横向和纵向的对比,突出数对的理解和运用,对教材中的习题,结合数形结合思想和函数思想来解说。潘院长表扬了四年级组能用到教材并较好地理解教材。学段的课程目标是正确的,用有序数对确定物体的位置,能在方格纸上用数对(限于正整数)表示位置。导师指出,每一个教学活动,都是对学生数学学习中一个长期的培养过程,落实到教学中来,教师要理解数学知识展开的方法。

五年级由丁建春老师讲解《解决问题的策略(转化)》,丁老师用简洁朴实的语言说明了教材的编写意图和教师突破重难点的方法技巧,提出了五年级组的理解。潘院长进行了中肯的点评,建议围绕教材,把教学目标放低,让教学研究更有效。

教材解读环节结束后,潘院长还和老师们进行了互动。几位年轻老师谈了对这种教材解读方式的感受,表示这样的方法方式很新奇,受益匪浅。导师潘院长着重提出,对于教材解读,一是不能丢掉教材,目标分解不能太高,要具体,贴近教材内容。二是习题部分要收集学生的易错题,典型而集中,老师们只需要平时多搜集储存,做个有心人。我们要通过这样的研究活动来帮助老师多一种方法去看待教材,从真正意义上减轻老师的负担。最后,导师潘小福院长和盛泽实小张觉书记共同为今天上台讲解的老师颁发了一份小奖品,以表达对他们的鼓励。

本次活动是数学学科中心成立后一次研读教材的活动,对盛泽实小教育集团的数学老师来说是一种冲击,尝试学习用不同的眼光去看待教材,为教学提供更深刻的理解方式。教育集团数学学科中心将继续开展这样的系列活动,切实提高老师的教材解读能力。